BOK-FILM-BLOGG PÅ MALMÖ LATINSKOLA OCH PAULI GYMNASIUM HT-2009

Utvärdering av digitala berättelser

2010-06-10T15:43:00.002+02:00

Det visade sig i utvärderingen att Pauli gymnasiums elever gillade att arbeta i photostory, att de gillade att göra en digital berättelse.

Digitala berattelser (1)

View more documents from Görel Reimer.

Digitala berättelser

2010-05-31T10:22:00.004+02:00

Under våren har Pauliskolan gjort digitala berättelser med "Låt den rätte komma in" som inspiration.

Eleverna på Pauli utvärderar projektet

2010-02-04T17:09:00.003+01:00

Otroligt intressant läsning. Titta på utvärderingarna och inse att det lönar sig att arbeta fördjupande med en roman under en längre tidsperiod och att skapa stort utrymme för eleverna att reflektera kring texten, denna gång med boksamtal som form. Vi kommer definitivt att fortsätta till våren. Alla moment fick dock inte positiv respons. Detta tar vi med oss!

Bok Film Blogg Pdf 4

View more documents from Görel Reimer.

Malmö latinskolas utvärdering av projektet

2010-02-04T17:00:00.004+01:00

Bok Film Blogg UtväRdering Latin

View more documents from Görel Reimer.

Alternativt slut

2010-02-04T11:14:00.003+01:00

Maria Meurling, lärare för Malmö latinskolas klass gav sina elever i uppgift att skriva ett alternativt slut. Nedan ser ni ett smakprov. Läs av lust!

Låt mig komma in

Oskar sitter längst bak i tåget med Eli i resväskan. Han funderar över allt som han varit med om den sista tiden, hur allt förändrades positivt sedan han träffat sin stora kärlek, Eli. Han har ingen aning vart han är på väg, men det ända han vet är att han känner sig trygg och säker med Eli. Han har en uppfattning om att Eli kommer ta hand om honom framöver.

En kvinna stiger in den rökfria tågvagnen och sätter sig framför Oskar. Efter ett par timmar börja hon stirra märkligt och oroligt på Oskar, som om han vore ett övergivet barn. Oskar la märke till henne. Han fundera över vad som var problemet med henne och varför hon stirrar konstigt på honom, tänkte han.

- Vart är du på väg, lille pojke? sade hon med en tröstsam röst.

- Jag skall träffa min pappa, ljög han.

- Jaha, vart bor din pappa? kvinnan verkade bli mer intresserad efter varje fråga hon ställde.

Oskar tittade ut från fönstret och blev lite nervös och irriterad. Han viste inte ens vart tåget var på väg, hur skulle han svara på hennes fråga?

- Vad har du med det att göra? sade han med en tuff röst.

- Nej då, undrade bara. Jag ville bara ha lite sällskap under resan. Nästa station är om tre timmar, sade hon.

Oskar kunde inte tro sina öron, tre timmar? Plötsligt hörde han Eli knacka morsalalfabetet på resväskan:

O S K A R, Ä R D U E N S A M?

Hans hjärta börja dunka snabbt, nu tänkte han på en bra bortförklaring.

- Har du med dig ditt husdjur? Sade kvinnan med en förvånad röst.

- Ja, stammade han.

Han knackade tillbaka: N E J. Samtidigt sade han

- Så ja Dante, vi är snart framme, sade han.

Det blev tyst i tåget, Oskar börja känna sig sömnig. Klockan var 22.45 på kvällen och de var fortfarande inte framme, vart än de nu var på väg. Kvinnan framför Oskar hade somnat redan efter en timme hon steg på tåget, snacka om att hon är gammal, tänkte han. Hans mage började kurra, han var hungrig. En svag röst hördes i vagnen: ”nästa station - södra Uppsala”. Hur i hela friden har de hamnat i Uppsala? tänkte han. Han knacka försiktigt på resväskan: S N A R T F R A M M E. Eli lät bli att knacka tillbaka, hon var rädd att någon skulle upptäcka henne.

Efter den långa oroliga resan var de framme i södra Uppsala. När Oskar och Eli klev av tåget la Oskar märke till att han hade varit borta från sin mamma i ca sju timmar.

- Ska du inte kontakta din mamma, sade Eli

- Nej, inte än. Kanske om några veckor.

Oskar och Eli fortsatte ut mot hamnen bredvid tågstationen, de promenerade i en timme men visste inte vart de var på väg. Efter en stund sa Oskar oväntat:

- Vad händer om du biter mig och jag blir en vampyr? Sade han förväntansfullt. Tanken hade dykt upp men han hade aldrig riktigt fått chansen att fråga.

- Om du blir en vampyr så kommer du vara 14 år resten av ditt liv och det vill du inte leva med. Jag själv är 109 år gammal. Jag tål som sagt inte ljus, träffas jag av solljus så brinner jag upp och dör, sade hon och kollade ner på marken.

- Men jag vill inte tillbaka till Blackeberg. Jag trivs bäst med dig Eli. Jag vill bli en vampyr för då åldras jag inte och det kommer underlätta många saker mellan oss.

- Det kanske underlättar saker och ting, men jag vill inte att du ska utsätta dig för farliga saker som jag har gått igenom. Oskar, du måste inse att det inte är så lätt att leva som en vampyr. Du skall inte ge upp ditt liv för min skull!

De hade gått omkring i två timmar runt hamnen när en taxi stannade för att fråga hur det stod till.

- Hallå ungar, vart är ni på väg?

Eli blev bländad av bilens ljus. Hon började morra och gick fram till mannen som hade vevat ner bilrutorna. Plötsligt böjde hon sig fram mot mannen och tog snabbt tag i hans axel och huvud. Hon vred hans huvud och började suga blod från hans hals. Oskar stod tre meter bakom henne, mållös kollade han chockat på henne. Han gick ifrån platsen med raskande steg, hans hjärta dunkade snabbt, han var svimfärdig efter att ha sett all blod.

Efter att ha väntat på Eli kom hon till Oskar, blodig och andfådd.

- Är detta den rätta vägen för dig, Oskar? sade hon

- Vad menar du, Eli? svarade han.

- Du vet väl vad jag menar, är det på detta sätt du vill leva?

Oskar blev tyst, han fick inga ord ur sig. Han stannade framför henne.

- Låt mig komma in i din värld Eli!

Utan att svara på hans fråga steg hon fram och höll sin hand på hans mun och grep tag i hans axel och innan han reagerade bet hon honom, det rann sakta ner blod längst hans hals. Eli njöt av stunden, när hon kände sig mätt viska hon för sig själv – nu är du min för alltid.

Upplagd av Rubina kl. 14.20 0 kommentarer
Etiketter: Rubina

Avslutningsmomentet-Elever på Malmö latinskola presenterar sina storyboards

2010-02-04T10:52:00.009+01:00

Det var otroligt roligt att lyssna på elevernas presentationer av sina filmscener, visualiserade genom storyboards. Uppgiften var att bygga en scen som ej fanns med i filmen men som fanns med i boken. En grupp valde en drömscen ur boken. Vi kallar den tärningsscenen.En scen där Eli blir kastrerad. Många av oss hade inte uppmärksammat den, men under ett boksamtal med Karin så resonerade man kring just den. Anledningen till att eleverna valt ut denna scen var att de ej tyckte att det framkom i filmen att Eli faktiskt var en pojke. Om man inte läst boken, så var det omöjligt att hänga med i filmen.En klockren poäng! Det avsnitt ur boken de valt har de omtolkat helt på eget bevåg. Överraskande och smart!

Storyboard med Chris Munsey, filmpedagog på Pc

2009-12-03T11:58:00.004+01:00

Det blev en snabblektion i hur man gör en storyboard i båda klasserna. Chris visade klipp ur filmen, bland annat den scen då Oscar och Eli träffas första gången. Han skissar därefter snabbt upp den på ett papper. Han vill visa att det går att använda streckgubbar, att det viktiga är att varje scen visualiseras, men att det kan vara i allra enklaste form.

Filmvisning på Spegeln 27/11-2009

2009-12-02T09:52:00.000+01:00

Efter gårdagens författarbesök är eleverna tidiga till dagens föreställning av "Låt den rätte komma in". Biograf Spegeln har öppnat portarna för oss. Jag och Chris, Pc:s fiilmpedagog öser upp popcorn i stora skålar. Nej , inte popcorn under filmvisningen, men väl efter. Cider i vinglas och mingel i foajén.

När biograflamporna släcks ner blir det lite oroligt i salongen. Även i början av filmen så är det ganska mycket flams. Plötsligt så blir det allldeles tyst. Man kan höra en knappnål falla i salongen. Eli och Oskar griper tag och vi får en eftertänksam hop elever . Endast på några ställen skrattar en del elever lite besvärat. Kanske det är svårt att ta de värsta mobbningscenerna på allvar, eller är det ett försvar.

När eleverna släpps ut i ljuset igen mös de av mig och Chris. Jag säger varsegoda. En kille undrar: "är det till oss" " Ja, säger jag. " eeehh, COOL, VILKEN FEST" SÄGER HAN. Och det blev som vi önskat. Glada elever minglar och stora mängder popcorn går åt.

John Ajvide Lindqvist till Malmö!

2009-12-02T09:51:00.000+01:00

26 november och vi arrangörer står spänt i entrén till Pauli gymnasium för att möta upp författaren. Han kommer i tid och vi känner oss lättade! Två samtal på förmiddagen på Pauli och två på eftermiddagen på Latinskolan.

Alla fyra möten under dagen blir lyckade. Den gemensamma nämnaren för dem är att eleverna är påtagligt tagna av John Ajvide Lindqvists berättelse om sig själv. Att boken faktiskt till stora delar är självbiografisk, med undantag för den lilla detaljen att det finns vampyrer med i berättelsen. Det märks på elevernas detaljrika frågor att vi har haft fem boksamtal på boken. Det är glädjande. John blir överrumplad av en fråga. En elev: " Hur kan Virginia få blodtransfusioner? Vampyrer kan ju bara dricka alldeles färskt blod. Det framkommer ju i början av boken. Annars mår de ju väldigt dåligt."John skrattar, blir imponerad och erkänner ödmjukt att eleven faktiskt har en poäng och att han hittat en miss som ingen annan tidigare funnit! Inte ens han själv.

Dagen avslutas. Vi i Malmö är så stolta över att vi kunde locka ner Ajvide. Detta är det enda uppdrag i form av författarbesök han åtagit sig 2009!

Berättandets grammatik- Se film som finns på Multimediabyrån

2009-11-20T10:53:00.000+01:00

http://www.multimedia.skolverket.se/Tema/Mediekunskap/Berattandets-grammatik/Forelasningen/

Eleverna kommer att se denna eminenta föreläsningsfilmfilm, innan de ser "Låt den rätte komma in" på Spegeln

Varför boksamtal?

2009-11-19T13:36:00.000+01:00

Diskussionerna har varit intressanta. Deltagarna varit otroligt engagerade. De tre senaste gångerna har alla varit aktiva på sin blogg. Klokskap, meningsskiljsaktigheter, textgranskning, avvikelser från ämnet. Allting har rörts runt i en gryta och jag hoppas det varit roligt. Vi får nog veta efter den 25 november. Här ser ni mina kloka deltagare.

Alla har inte gjort inlägg, men med sin iphone så är man ständigt uppkopplad.

Är det nödvändigt att döda om man är vampyr. Vore en blodbank en alternativ lösning?

Ajvides fenomenala miljöbeskrivningar väcker nostalgin till liv. Källarluktens beskrivs så ingående att associationer till barndomens vindar väcks till liv.

Relationen mellan Oskar och Oskars mamma, mellan Oskar och Oskars pappa kräver nästan ett helt boksamtal. Här finns möjlighet att göra kopplingar till verkligheten.

Boksamtal 4 - Pauliskolan

2009-11-19T13:02:00.000+01:00

En orolig flamsig start på detta boksamtal. Fortfarande roligt,men jag som samtalsledare har inte förmågan att lugna. Istället blir det ledande frågor som styr. Kanske ett sätt att hantera sin osäkerhet. Någonstans blir det dock intressant när vi kommer in på relationen mellan Tommy och hans mamma och varför Tommy agerar som han gör. Även diskussionen om hur Virginia hanterar sin nya skepnad flyter på ganska bra. Avslutningsvis håller deltagarna med om att samtalet varit ganska flamsigt, men att det lite handlade om att det var för lite att diskutera denna gång. De hade i uppgift att läsa ca 50 sidor. 100 sidor är idealt.

Utvärdering av boksamtal som form

2009-10-13T08:42:00.001+02:00

Detta tyckte eleverna efter det första boksamtalet!

Boksamtal 1- Pauliskolan

2009-10-13T08:40:00.001+02:00

Ganska nervöst att träffa sju elever som man inte känner och samtalet blev trevande men roligt. Mobbningsscenerna är det som upprör allra mest, men även Håkans sätt att tappa blod på sina offer. Stort engagemang, men till nästa gång vill jag förbättra. Jag ber eleverna att hitta partier i texten som stödjer deras åsikter.

Utdelning av böckerna!

2009-10-13T08:39:00.000+02:00

När Pernilla delar ut böckerna så går det ett sus genom klassen. Jag tror de blir glada för boken, trots att den bara är i pocketupplaga. Jag uppmanar alla att läsa aktivt- att notera i boken. Det är ju deras egen

Första svensklektionen i helklass på Pauliskolan- kortskrivning

2009-10-12T10:43:00.002+02:00

Onsdagen 7 oktober har Pernilla sin första svensklektion i halvklass. Pernilla börjar med att berätta om projektet bok-film-blogg. Därefter berättar hon litegrand om "Låt den rätte komma in". Därefter har eleverna kortskrivning. Uppgiften är att skriva ner allting du vet om vampyrer. Vad kännetecknar en vampyr? Listan blir lång.

De har ingen spegelbild

De dör aldrig av ålder

De är snabbare än människor

De har spetsiga tänder

ders ögon skiftar färg

Enda sättet att döda dem är genom ett hugg i hjärtat

tål ej vitlök och kors

De tål ej solljus

De gillar ej katter

De smittar när de biter

De behöver ej sömn

De kan flyga

De finns ej i verkligheten

De kan ej gå in till någon utan att bli inbjudna

Deras lukt lockar till sig människor

de är kallblodiga

De tål ej solljus

De livnär sig på människoblod

Första blogglektionen på Pauliskolan

2009-10-12T10:43:00.001+02:00

Det var ganska pirrigt för mig att gå in och hålla en lektion på gymnasiet. I egenskap av bibliotekarie på Pedagogiska centralen som är ett serviceorgan mot skolorna, så har jag endast fortbildningar för pedagoger, ALDRIG för elever. Jag hade följande mycket elementära upplägg:

Vad är en blogg?

Olika typer av bloggar t ex dagboksbloggar och ämnesbloggar

Exempel tagna från bloggportalen
Blondinbella (dagboksform)
Bilfeber (ämnesblogg)
www.bokfreak.se (ämnesblogg-böcker)
http://clubkobo.blogspot.com/ (lokalt böcker)

Vad ska våran blogg användas till?
Elelver reflekterar kring boken utifrån bestämda frågeställningar

Etiska regler
………………………………………………………………

Visa hur man gör ett konto
Visa hur man gör ett inlägg
Visa hur man gör en kommentar- visar för alla

Låt dem testa!

Och mina farhågor besannades. De var trötta, de kunde ALLT! MEN- när det kom till övningarna så förstod man att de behövde träna. Det slutade alltså väl! De hade tagit till sig informationen och de skulle snart gå in och blogga själva!

Forskningscirkel

2009-10-12T10:42:00.001+02:00

Vi ville fördjupa oss i elevernas läsning och hur man pedagogiskt kan få dem intresserade av att läsa.

Boksamtal med reflektion, aktivt deltagande, reception. Det ville vi utveckla.

Vi ville själva lära oss mer om hur man praktiskt kan arbeta med det vidgade textbegreppet i skolan.

Vi ville också se vad som händer med elevernas måluppfyllelse när man har ett intimt samarbete mellan skolans bibliotekarie och svensklärare.

Att starta en forskningscirkel såg vi som en ypperlig möjlighet att kombinera praktik med teori, att få möjlighet att söka upp och läsa intressanta texter. Att få en forskningledare från Malmö högskola skulle absolut berika vårt arbete.

Forskningscirklar- en handledning blev startskottet.

Nils Andersson , fil dr. i idé och lärdomshistoria blev vår forskningsledare.

Nu är vi igång! och det första vi ska göra är att hålla ett seminarium om våra erfarenheter i arbetet med boksamtalen. Detta ska ske i början av 2010. Denna termin och nästa ska vi samla på oss erfarenheter- Empiri!. Sista terminen ska vi dokumentera!

FILM-Låt den rätte komma in

2009-10-12T10:40:00.002+02:00

BOK-Låt den rätte komma in

2009-10-12T10:40:00.001+02:00

Valet av bok var inte svårt! Det är den första vampyrhistorien i universum som utspelar sig i en svensk förort, i ett höghusområde. Språket är vackert och målande. Historien är sprängfylld av moraliska dilemman. Det övergripande temat är utanförskap. Författaren undersöker det i olika skikt....och filmatiseringen

KUR- vi söker pengar hos kulturrådet!

2009-10-12T10:39:00.000+02:00

Vi är engagerade i idén och bestämmer oss för att söka pengar hos kulturrådet. Ansökan finner ni nedan:

Bok-film-blogg

Pedagogiska centralen vill, tillsammans med tre gymnasie-klasser, gymnasielärare och gymnasiebibliotekarier genomföra ett pilotprojekt. Avsikten är, att testa, dokumentera, utveckla och sprida en metod som bidrar till en förändrad – positiv – attityd till läsning bland gymnasieelever.
På Malmö latinskola, Mediegymnasiet och Pauli gymnasium deltar elever under tio veckor i en bokcirkel där olika verktyg används för reflektion, såsom bloggande, filmskapande, författarbesök och samtal där elevernas resonemang bemöts av cirkelledarna och övriga deltagare i gruppen. Genom att arbeta med samma berättelse kontinuerligt under en längre period grundlägger vi en positiv attityd till läsning, något som i ett längre perspektiv ger eleverna verktyg i sitt eget identitetskapande. Förhoppningen är att eleverna tar med sig lusten till fortsatt läsning även utanför skolans väggar. Det här pilotprojektet skapar förutsättningarna.

Bakgrund

I kursplanerna för gymnasieskolans olika ämnen, finns avsnitt rörande det svenska språket. Det gäller alltså inte enbart svenskämnet. Eleverna ska kunna ”…kunna föra resonemang kring fysikaliska storheter, begrepp och modeller…” (Fysik A), ”… kunna diskutera några av dagens händelser utifrån ett historiskt perspektiv…” (Historia A) ”kunna förmedla åsikter, erfarenheter och iakttagelser i tal och skrift på ett sätt som är anpassat efter situationen och mottagaren…”. (Svenska A). Skolan ställer alltså krav på en väl utvecklad reflektionsförmåga som ska kunna uttryckas både i tal och skrift. Det är en förutsättning för att kunna utöva sin demokratiska rätt i samhället. Genom att skapa bokcirklar där eleverna ges tillfälle att fördjupa sig i en berättelse och använda olika reflektionsverktyg tror vi att olika behov och sätt att lära tillgodoses. Eleverna motiveras att ta sig an en berättelse och utveckla de förmågor som krävs för att uppnå målen.

Lotta Bergman som disputerat på gymnasieskolans svenskämnen säger i en intervju på Skolporten att: ”… Eleverna måste få möjlighet att använda sig av de resurser de redan har, om lärare bara sysslar med det verbalspråkliga istället för att dra nytta av deras multimodala kunskaper så vingklipper vi de här ungdomarna…” Detta argument understöds av projektet, genom användandet av olika reflektionsverktyg. Vidare säger Lotta: ”… - Om vi ska ha en elevcentrerad undervisning, om vi ska få till stånd mötet mellan lärare och elev och skapa ett dialogiskt klassrum, då måste vi till viss mån släppa taget om det traditionella svenskämnet, för ungdomarna har inget att ”haka tag i” i det svenskämne de möter i skolan idag. Det är i mellanrummet - i glappet – som de spännande sakerna kan hända. Vi måste få till stånd mötet mellan förr och nu, så att svenskämnet kan blir mer framtidsinriktat.” Genom projektets utformning skapas ett dialogiskt klassrum och i glappet kommer det att ske oväntade kreativa processer som vi och andra kan dra nytta av i framtida möten mellan elever, lärare och bibliotekarier.

Mål
Ökad kunskap om och intresse för att arbeta med ett vidgat textbegrepp

En förändrad - positiv - attityd till läsning och litteratur hos elever i gymnasieskolan

Högre måluppfyllelse för gymnasieelever

Målgrupp
Tre klasser i gymnasieskolans första år på Mediegymnasiet, Pauli gymnasium och Malmö latinskola.

Tidsplan
Höstterminen 2009

Genomförande
Förberedande arbete
Studiecirkel kring Gunilla Molloys bok Reflekterande läsning och Johan Ajvide-Lindqvists Låt den rätte komma in. Deltar gör projektgruppen, bestående av en gymnasiebibliotekarie och en lärare från respektive skola. Pedagogiska centralen samordnar.
I studiecirkeln förbereds de frågeställningar som ska tas upp med eleverna. Tanken är att alla cirkelledare utgår från samma frågor i arbetet med eleverna.
En blogg upprättas av Pedagogiska centralen. Projektgruppen utbildas. Bloggen används som verktyg för elevernas reflektion.

Kulturrådet beviljar oss 60.000 kr

Gunilla Molloy-våra första trevande försök att planera våra boksamtal

2009-10-12T10:38:00.002+02:00

Vi var alla lite osäkra på hur vi skulle arbeta under boksamtalen. Gunilla Molloys "Reflekterande läsning" kom upp som ett alternativ att läsa. Vi träffades och diskuterade boken och följande reflektioner, beslut och frågor uppkom.

Vi använder bloggen som en läslogg. Dvs eleven ska reflektera kring boken och inte kring sitt eget lärande. Därför skippar vi loggboken.

Vi utgår från Aidan Chambers arbetssätt med begreppen gillande, ogillande, frågetecken, kopplingar under samtalet

Hur ska vi bibliotekarier bedöma eleverna?Det går inte på alla plan, men vi har ju möjlighet att följa varje elevs utveckling i reflekterande och aktivitet under boksamtalen. I övrigt får deras klasslärare följa deras blogginlägg, vissa moment kanske ska ske i helklass- framförallt de språkliga.

Arbetsmetoder: att projicera upp guldkommentarer från eleverna och diskutera utifrån dessa.
Hur kan man arbeta metakognitivt utan att eleverna för loggbok? Kanske bara genom att fråga efter varje träff, vad de har tyckt om den.

Att träna på lyssnandet. Att komma in i samtalet och att kunna knyta an till andra deltagares kommentarer. En bra sammanfattningsfråga kan vara: Vilka tre synpunkter tyckte du var de intressantaste under detta samtal.

Vid varje tillfälles början får var och en av deltagarna reflektera kring någonting som berört dem (kanske läsa högt?). Ingen ska då avbryta, utan bara lyssna.

Viktigt att få med alla i läsningen från första gången. Få eleverna att förstå att de är en del av ett sammanhang och att just deras reflektioner är viktiga och att det är ett krav att de läser det de blivit ålagda till varje tillfälle.

Idén

2009-10-12T10:38:00.001+02:00

Bland Malmö gymnasiebibliotekarier bildades för flera år sedan en språkutvecklingsgrupp i syfte att lyfta upp skönlitteraturen i skolan. Vi hade vid några tillfällen bokprat för varandra, dels för att träna oss på att göra bokprat inför klasser, dels för att få oss några nya böcker till livs.

Därefter har det diskuterats hur vi ska arbeta gentemot lärare och elever. I Malmö så har vi den fantastiska litteraturpedagogen Karna Nyström. Hon var vid några tillfällen och tipsade om böcker för lärarna på Malmö latinskola .

Det gick dock lite trögt och vi ville mer. Idén kring bok-film-blogg uppstod. Vi ville väcka lästlust för eleverna utanför skolans väggar.

Hur gör man det? Genom reflekterande samtal. Kanske vi ska pröva att arbeta med en berättelse under lång tid och även ta in filmmediet.

Vad händer om vi etablerar ett tätt samarbete mellan lärare och bibliotekarie?

Detta ville vi undersöka

Nu börjar vi!

2009-05-10T02:30:00.001+02:00

Välkommen till Bok-film-blogg!